Модуль 10. Моя рефлексія.

  Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме  про роль вчителя і про ведення уроку. Насправді учитель вже не має права бути просто лектором, але нажаль система тисне, та і більшість вчителів не будуть перевчати себе на нову роль. Для мене тут складним являється саме організаційний момент як і вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку
 Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити роботу). 

Модуль 9. Моя рефлексія.

Розглянувши питання модуля, щодо засобів оцінювання діяльності учнів, я намагалася підібрати ефективну систему оцінювання навчальних досягнень учнів, тому що питання, які стосуються оцінювання - це одні із важливих питань у навчанні.

     Під диференціацією розуміють таку форму індивідуалізації, коли учні, схожі за певними індивідуальними особливостями, об’єднуються в групи для окремого навчання. У педагогічній літературі є два терміни: “зовнішня диференціація” і “внутрішня диференціація”. Терміном “зовнішня диференціація” позначають таку організацію навчального процесу, за якої для задоволення різнобічних інтересів, здібностей і нахилів учнів створюються спеціальні диференційовані класи, школи. Термін “внутрішня диференціація” застосовують до такої організації навчального процесу, за якої розвиток індивідуальності здійснюється в умовах роботи вчителів у звичайних класах.

Додати заголовок

Модуль 8. Моя рефлексія.

 Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання,

зосереджене на потребах учнів", а саме:

 за допомогою матеріалів цього модуля я усвідомила головні 


ідеї оцінювання, воно

має відбуватися постійно протягом проекту та включати 

оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та

 навичок.

    Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб

 учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так

 і на навичках 21 століття.

     Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з

цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості

навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в

кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

     Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та 

якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується 

підсумкове оцінювання.

Модуль 7. Моя рефлексія.

 У даному модулі ми провели педраду, де обговорили, як пристосуватися учням до методу проектів. Спланувала та створила приклад учнівської роботи. Внесла зміни до плану вивчення теми. Звертала  увагу на  концепції, навички та знання,що учні мають продемонструвати у своїх роботах.

Модуль 6. Моя рефлексія.

У цьому модулі я досліджувала різні можливості використання сервісів Інтернету, зокрема деяких сервісів Веб 2.0. 

Ознайомилася з останніми дописами учасників, з якими я ще не спілкувалися в блозі. 

Також   навчилася  користуватися електронною поштою, миттєвими повідомленнями, блогами, вікі та онлайн-документами, які для спільного редагування дозволяють учням та вчителям співпрацювати в проектах завдяки тому, що є можливість ділитись своїми роботами та коментувати роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Моя рефлексія.

 У цьому модулі ми поділилися з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів,  і надалі будемо планувати, як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів. 

Проводили   усне обговорення в малих групах, а потім 
здійснювали обговорення всією групою.
Також  дізналися  більше  про  авторські  права.

Модуль 4. Моя рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме за якими критеріями буде проводитись оцінювання кожної окремої експертної групи, яку максимальну кількість балів може отримати кожна група, якою буде методика оцінювання презентації учнями власних досліджень.
Четвертий модуль остаточно визначив, якими стануть тематичні та змістові питання проекту.

Модуль 3. Моя рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме розділити їх на групи: ключові, тематичні, змістові,  що допомагає  планувати та створювати проекти, а також контролювати рівень засвоєння знань за допомогою тестів.

Модуль 2. Моя рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: можливість для учнів навчитися самотійно здобувати знання, працювати в команді, відповідати за результати своєї діяльності.

Долаючи терни, пробиваємось до зірок!

Модуль 1. Моя рефлексія.

Перший модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме визначення пріоритетів у процесі впровадження інноваційних технологій у викладанні свого предмету. Ключовою ідеєю першого модуля є ознайомлення вчителя із підготовкою до розробки нових методик проведення уроку, комунікації із учнями на уроці.

Гостинно запрошую усіх педагогів до новоствореного блогу!

ВІТАЮ УСІХ ЧИТАЧІВ!

        Ідея створення блогу з'явилась несподівано, і вже 17 червня 2013 року у просторах безмежних Інтернет-мереж виник мій власний Блог.

       Мета створення блогу - забезпечення якісної комунікація як безперервної система переваг сучасного вчителя - невід'ємна складова інноваційного процесу навчання.

        У блозі з'являтимуться корисні ресурси та змістовні модулі з проблемного навчання, інноваційні розробки та учнівські проекти, а також мої власні враження, якими я буду коментувати процес власного навчання та налагоджувати зв'язок із колегами, а також учнями та їх батьками.

Запрошую усіх до співпраці.

   

З повагою,

Шевченко Ксенія Вікторівна